Continuar leyendo »]]> Carmen Ruiz Álvarez  del CEIP Arana Beato en Jerez de la Frontera es una nueva colaboradora del blog, ella nos envía 10 unidades de Conocimiento del Medio de 3º La casa del saber de Santillana. Las ha hecho a partir de las adaptaciones de Ana Quevedo, estas adaptaciones están especialmente dirigidas para ñiños/as de n.e.e. que no sepan leer o que tengan muchísimas dificultades en la lectoescritura.

Todas las actividades son de recortar y asociar. La idea es que el adulto lea el contenido y los alumnos escojan la fotografía adecuada. Las dejo aquí para que las podáis descargar.

Nuestro cuerpo

Los sentidos

Los seres vivos

Los animales vertebrados

Los animales invertebrados

Las máquinas

El planeta Tierra

El agua

El aire y el tiempo atmosférico

Los paisajes

Un gran trabajo Carmen. Muchas gracias por enviarlo!!!

Este material lo dejaré también en su sección C.Medio después de las unidades creadas por Ana Quevedo

Continuar leyendo »]]> Mª Ángeles Domínguez nos envía una unidad didáctica sobre las prendas de vestir. Puede servir para un nivel de 1º. Podéis descargarla aquí o en su sección de Lengua Castellana 1er Ciclo (apartado de vocabulario y al final de todo con el nombre Unidad Didáctica Las prendas de vestir.

las prendas de vestir

Es un material muy completo y muy atractivo para trabajar con los más pequeños.

Gracias MªÁngeles por tu trabajo!!!

Continuar leyendo »]]> TEA, va a ser la nueva página que voy a crear en el blog, son ya bastantes los materiales que hemos ido elaborando para este tipo de alumnado y creo que puede ser de más fácil acceso si lo recojo todo en una misma sección.

Puedes acceder a la nueva página pinchando aquí o si lo prefieres ir por su ruta habitual Educación Especial / TEA

Continuar leyendo »]]> Victoria Eugenia López de Vélez- Málaga  colaboradora desde hace mucho tiempo del blog,  nos envía unos guiones sociales que ha elaborado para niños y niñas con TEA .

guión social- hacer caca en el wáter (casa)

guión social- pido permiso para abrazar

guión social- no levantarse en clase

guión social- no chillar en clase

guión social- lavarse los dientes

guión social- hacer caca en el servicio

Un fantástico trabajo, muchas gracias Victoria por compartir este material.

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Si buscamos razones, aquí tenemos las que podrían ser las 20 más importantes por la que el arte es beneficioso para los niños. Creo que todos  estamos de acuerdo en señalar esta importancia (http://eumed.net/rev/ced/04/fbg.htm ) y de ella hablan la existencia, por ejemplo, de museos dedicados al arte infantil (http://mocha.org/about/ o http://www.kohlchildrensmuseum.org/about/history ), o incluso tendencias artísticas completamente volcadas en emular la frescura y capacidad expresiva de los niños y especialmente la de las personas con algún tipo de discapacidad (Art Brut, también llamado arte marginal (http://www.artbrut.ch/indexda7a.html)). Los últimos estudios ( Rosalia E. Aranda Rendruello. Educación Especial. Pearson Educación, S.A. Madrid. 2002  pags. 187-215) inciden en la importancia del arte y la plástica en la educación (http://www.arteindividuoysociedad.es/articles/ANEJO_I/Virtudes_Martinez.pdf)  y  señalan sus beneficios en el desarrollo de los alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo. La práctica del arte  potencia de un modo superlativo la capacidad de expresión  y permite dotar de canales  comunicativos creativos (http://www.iacat.com/revista/recrearte/recrearte01/elena.htm)  a aquellos alumnos que por cualquier motivo no  lo hacen o no pueden (por las limitaciones que sea)  a través del lenguaje oral y escrito. El arte se convierte así como uno de los grandes canales para la educación inclusiva. Con la adecuada supervisión, el arte es además uno de los mayores vehículos integradores (algunos alumnos con DAH, por ejemplo,  pueden incluso mostrar una mayor flexibilidad y desarrollo en estas áreas, lo que permite su inclusión en el grupo) (http://www.ceuandalucia.com/escuelaabierta/pdf/articulos_ea6/callejongranados_ea6.pdf). Dediquémosle entonces un lugar preferente en la enseñanza.

No existen fórmulas ni patrones para esta área que requiere de la búsqueda por parte del alumno de sus propios canales expresivos a través de los materiales.

En las semanas siguientes iremos ajustando la nueva página de plástica de primaria, donde encontrareis sugerencias y actividades interesantes, así como enlaces y archivos de interés que permitan el desarrollo de los contenidos del área de plástica de E. Primaria

Continuar leyendo »]]> Dos empresas y varios institutos de investigación de España, Italia, Alemania, Austria y Portugal, entre los que se encuentra el Instituto de Biomecánica de Valencia, iniciaron formalmente hace unas semanas el proyecto de investigación “Augmented BNCI Communication” (ABC) de tres años de duración financiado con fondos de la UE con el objetivo de desarrollar un novedoso sistema cerebro-ordenador para potenciar las capacidades cognitivas de las personas con parálisis cerebral desde su infancia, mejorando la comunicación con su entorno y la expresión de emociones.

El sistema ABC incluirá varios módulos independientes basados en los últimos avances en procesamiento de señales neuronales, comunicación aumentada asistida por ordenador y monitorización de bioseñales, es decir empleará interfaces cerebro-ordenador para mejorar el desarrollo cognitivo y emocional de este colectivo de personas, potenciando su independencia, aumentando sus capacidades de comunicación, aprendizaje y relaciones sociales. El resultado final del proyecto pretende ser un prototipo funcional del sistema ABC validado y operativo en entornos de la vida real. Las dos pymes participantes serían las encargadas de llevar los prototipos resultantes de la investigación hasta su comercialización.

nota de prensa del IBV

webs de la empresas: PLUX Engenharia de Biosensores LDA  – Technaid SL

Continuar leyendo »]]> Este curso hemos implantado en nuestro colegio el método matemático “Entusiasmat“, una de las cosas que más me gusta de esta manera de trabajar en la participación activa del alumnado. Esta  participación activa de los alumnos en las clases de matemáticas permite a los profesores evaluar los niveles de competencia en desarrollo de todos los alumnos de forma rápida. Estas estrategias son especialmente eficaces con el cálculo mental .Voy a daros aquí herramientas útiles, que he encontrado en la red, para trabajarla.

pizarras individuales: Si cada alumno dispone de su pizarra pueden usarla para escribir las respuestas y levantarlas cuando el profesor lo indique. Esta es una rutina muy eficaz de utilizar al principio o al final de las clases, ya que permite al docente evaluar rápidamente los niveles de sus alumnos de forma independiente.

Pulgares arriba o abajo: Se utiliza para que los alumnos evaluen los resultados de sus compañeros. Ayuda a mantener atentos a todos los alumnos ya que tienen que hacer un juicio de la solución que da el compañero elegido.

Muéstrame la respuesta: Se pueden tener varias copias de números impresos 0 al 9 (en grande) o del 0 al 9 (en pequeño) y utilizarlas para que los alumnos den sus respuestas. Ejemplo de actividades:

• Formar el mayor número de tantas cifras dadas.
• Dictar un número y que los alumnos lo formen.
• Formado un número indicar que se mueva el que ocupe un determinado valor posicional Ver más actividades Value Place para obtener más sugerencias.
• Formar números pares o impares, decimales, composición y descomposición de sumas de 10…

Continuar leyendo »]]> Cuando pensamos en rutinas del día, se tiende a pensar más en educación infantil, sin embargo, primer ciclo de primaria debería también dedicar un momento del día a trabajar estas rutinas. Entendemos por rutinas

- La asamblea: cuando nombramos a los alumnos y vemos quien falta o no, se nombra al encargado, se hace el recuento de alumnos que han ido al cole y los que faltan, se hace un registro de referentes temporales (día, mes, año, estación, tiempo atmosférico), se hace el comentario de noticias y acontecimientos importantes y se hace una introducción de lo que será el día (actividades programadas)

- El reparto de material

- La recogida, organización y clasificación de material

- Y el reencuentro donde se hace, a modo de matacognición, un repaso de lo que hemos aprendido en el día, cómo lo hemos aprendido y cómo podemos aplicar lo aprendido en otras situaciones de la vida real.

Pues bien, a través de estas rutinas podemos intruducir gran cantidad de contenidos matemáticos.  Puedes ver aquí fotos de distintas rutinas matemáticas de la mañana (podemos intruducir numeración, estadística, formas geométricas y muchos otros contenidos matemáticos)

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Fichas de dominó

Muy útiles para aprender la numeración, la suma y la descomposición de números. Dejo aquí algunas plantillas para imprimir, pueden encontrar otras más y la didáctica de trabajo en http://www.mathwire.com/strategies/matsdom.html

• Dominó para imprimir y plastificar   http://www.mathwire.com/templates/dominoflashcards.pdf
• Números para trabajar las sumas de las fichas de dominó Dominó   http://www.mathwire.com/templates/dominoflashcards.pdf
• Plantilla de sumas de dominós http://www.mathwire.com/templates/dominorecord.pdf
• Ficha de dominó en blanco (tamaño folio) http://www.mathwire.com/templates/dominomat.pdf
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Numeración hasta el 100

Este recurso me ha encantado, son una serie de juegos matemáticos para trabajar la numeración hasta el cien pero de una forma muy original y divertida.

Consiste en un tablero en el que aparecen los números hasta el 100 agrupados por familias y una cajetilla donde se pone uno de los números desde el que quieres partir (tal como aparece en la imagen) y una serie de flechas que indican hacia donde tiene que continuar (tipo ejercicio de orientación). Las flechas horizontales que significa mover una casilla en la dirección de la flecha  es decir, más uno (flecha hacia la derecha, menos uno (flecha hacia la izquierda), más diez ( flecha hacia abajo) o menos 10 (flecha hacia arriba). Los alumnos tienen que manejarse en el tablero hasta encontrar el número según las indicaciones de las flechas. Podéis ver el ejemplo aquí. Creo que pude ser mucho más interesante como material manipulativo (en grande) para trabajar  en pequeño grupo o de forma individual. Si lo queréis podéis descargar los números hasta el 100 aquí en grande.

También puede ser muy interesante esta ficha para trabajar, a modo de refuerzo de la actividad manipulativa (especialmente los que aparecen en la página 5).

• Encontrar el número

Este otro  juego que tiene la misma finalidad (conocer los números hasta el 100) consiste en encontrar el número que piensa el profesor ( o uno de los miembros de un grupo de alumnos) según unas pistas dadas.Los alumnos deben aplicar sus conocimientos de la par-impar, múltiplos y valor de posición para eliminar con éxito los números hasta que la solución. Puedes leer las instrucciones del juego aquí 

Plantilla para el juego

Números hasta el 100

Otros recursos interesantes son el tangram, el geoplano, las rutinas, la participación activa entre otros. Os mostraré en nuevos artículos.

Continuar leyendo »]]> RESUMEN DE TIPOS DE TAREAS FONOLÓGICAS. Tabla extraída del documento Intervención psicopedagógica en la “cociencia fonológica”