Aula PT

  • INICIO
  • Primaria
    • LENGUA
      • Conciencia fonológica
      • Lectoescritura
      • Comprensión lectora
      • Expresión oral
      • Expresión escrita
      • Ortografía
      • Vocabulario
    • MATEMÁTICAS
      • Cálculo Mental
      • Resolución de Problemas
      • Números
      • RUTINAS MATEMÁTICAS
      • Medida
      • Geometría
    • Naturales
    • Sociales
    • LLENGUA
  • Audición y Lenguaje
    • Audición y Lenguaje
    • Estimulación del Lenguaje
      • Pruebas A-L
        • Registros
    • Lotos fonéticos
    • Praxias
    • Reeduación
  • PÁG. PRIMARIA
    • 1ºC.LENGUA
    • 2ºC.LENGUA
    • 3ºC.LENGUA
    • 1ºC.MATEMÁTICAS
    • 2ºC.MATEMÁTICAS
    • 3ºC.MATEMÁTICAS
    • CIENCIAS
    • LLENGUA V.
  • VIDEOS
    • Videos para trabajar inferencias
    • Canal AulaPT
  • JUEGOS ONLINE
    • Juegos ortografía autocorrectiva
    • COLECCIÓN DE JUEGOS ONLINE DE COMPRENSIÓN
    • JUEGOS ONLINE CONCIENCIA FONOLÓGICA
    • juegos DISLEXIA
    • JUEGOS MATEMÁTICAS ONLINE
    • JUEGOS ONLINE GRAMÁTICA
    • JOCS ONLINE CATALÁN / VALENCIANO

LA LECTURA EN EL MARCO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS

28 marzo, 2008 by Mª Carmen Pérez Dejar un comentario

El pasado 12 de marzo, Santiago Arellano Hernández (Ex Director General de Educación de Navarra y del INECSE del MEC) vino a Valencia con motivo de dar una conferencia con el título «LA LECTURA EN EL MARCO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS». Por la importancia que este tema tiene actualmente en nuestro Sistema Educativo, especialmente después del famoso Informe Pisa y por la calidad de lo expuesto en esa conferencia, transcribiré aquí algunos conceptos básicos sobre qué es la competencia lectora así como un interesantísimo ejemplo de cómo trabajarla.

La formación en lectura, en su sentido clásico, depende de la capacidad de descodificar textos, de inerpretar significantes léxicos y estructuras gramaticales, y de dar un sentido, al menos superficial, a lo escrito. Pero para participar efectivamente en la sociedad actual este tipo de formación no es sufienciente: hay que ser capaz, además, de leer entre líneas, de reflexionar sobre las intenciones de los escritos, de reconocer los recursos utilizados por los autores para transmitir mensajes e influir a los lectores, y de extrer significados a partir de la estructura y del estilo del texto. Un concepto moderno de formación en lectura descansa en la capacidad de comprender e interpretar una amplia variedad de tipos de texto, poniéndolos en relación con el contexto en el que aparecen.

La preparación o formación en lectura se define como la comprensión, el empleo y la elaboración reflexiva de textos escritos con el fin de alcanzar las metas propias, desarrollar el conocimiento y el potencial personal, y participar en la sociedad.

El Programa de Evaluación Internacional de Alumnos (PISA) 2006,  evaluaba la comprensión lectora mediantes una serie de textos acompañados, cada uno de ellos, por unos determinados ejercicios. Algo más de la mitad de los ejercicios tenían la forma de preguntas cerradas de elección múltiple. El resto exigían al alumno que redactara su propia respuesta, bien de un modo conciso o de un modo más extenso. Los resultados obtenidos por los alumnos españoles fueron pésimos.

Pero… ¿qué estamos haciendo mal? o mejor dicho ¿cómo podemos mejorar? Aquí es donde Santiago Arellano Hernández  nos hace reflexionar sobre nuestra práctica educativa y traduce a un lenguaje sencillo la propuesta de la LOE  de trabajar en la compencia lectora. Divide la Compentecia lectora en 4 subcompetencias:

PRIMERA COMPETENCIA: Comprender globalmente el texto (identificar la idea principal o la intención general de un texto)

  1. Organización del contenido del texto o estructura.
  2. Presumen o visión general.
  3. Tema o idea principal

SEGUNDA COMPETENCIA: Recuperar información (capacidad de localizar y extraer una información en un texto).

  1. Localizar información (con el texto delante)
  2. Extraer información (sin el texto delante)

TERCERA COMPETENCIA: Interpretar textos (capacidad de estraer el significado de realizar inferencias en busca de información implícita).

  1. Extracción del significado.
  2. Inferencias del texto escrito.

CUARTA COMPETENCIA: Reflexionar sobre el contenido y evaluarlo (capacidad de relacionar el contenido de un texto con los conocimientos, ideas y experiencias previas).

  1. Relacionar el contenido de un texto con los conocimientos previos.
  2. Relacionar las ideas o conceptos de un texto con los conceptos o ideas previas (campos semánticos o conceptuales)
  3. Realacionar el contendio de un texto con las experiencias previas.

Este es el texto que nos propuso.

EL ECOSISTEMA

Iván y su padre están pescando en el lago Baikal, un hermoso lugar situado en Siberia, una fría y lejana región. El lago Baikal es el más profundo del mundo , y en él se encuentran centenares de especies de plantas y de animales que no se conocen en otros lugares del planeta.

La superficie del lago está cubierta de placton, un conjunto de seres microscópicos que sirven de alimento a los numerosos crustáceos que viven en el lago. Estos, a su vez, constituyen el alimento de los peces pequeños, que son devorados por otros peces más grandes, muy apreciados por los pescadores del lago. Por último, estos grandes peces son el alimento básico de las focas, que son los principales depredadores del lago.

Todos estos seres dependen unos de otros y forman una cadena alimentaria. Si se altera alguno de los eslabones de esta cadena, se destruye el equilibrio que existe entre ellos.

Y aquí la propuesta para trabajar la compentecia lectora.

Para saber más;

 

 

– Mientras que Finlandia tiene un Sistema Educativo perfectamente ajustado a su ideal de una sociedad de conocimiento, España corre el riesgo de volver a quedarse retrasada, con su Sistema Educativo anclado en un model burocrático.

– Pruebas PISA  sobre comprensión lectora

– Plan de lectura en los Centros de Educación Infantil y Primaria. Gobierno de Navarra

– Como elaborar el plan de lectura comprensiva en un instituto de secundaria; dos ejemplos práctivos. Gobierno de Navarra.

– Plan de mejora de las competencias básicas de Educación Infantil y Primaria. Gobierno Navarra.

– Desarrollo de las competencias básicas en Educación Primaria desde la comprensión lectora.

– Leer en la escuela: algunas ideas claves.

-La comprensión lectora en el aula en la escuela primaria.

–

Comparte esto:

  • Haz clic para compartir en Facebook (Se abre en una ventana nueva) Facebook
  • Haz clic para compartir en X (Se abre en una ventana nueva) X
  • Haz clic para compartir en Reddit (Se abre en una ventana nueva) Reddit
  • Haz clic para compartir en Pinterest (Se abre en una ventana nueva) Pinterest
  • Haz clic para compartir en WhatsApp (Se abre en una ventana nueva) WhatsApp
  • Haz clic para enviar un enlace por correo electrónico a un amigo (Se abre en una ventana nueva) Correo electrónico
  • Haz clic para imprimir (Se abre en una ventana nueva) Imprimir

Archivado en: Comprensión lectora, MANUALES, Pruebas diagnósticas

Deja una respuesta Cancelar la respuesta

Tu dirección de correo electrónico no será publicada. Los campos obligatorios están marcados con *

BUSCA POR CATEGORÍAS

Suscríbete al blog por correo electrónico

Introduce tu correo electrónico para suscribirte a este blog y recibir notificaciones de nuevas entradas.

Únete a otros 97K suscriptores

Síguenos

  • X
  • Facebook
  • YouTube
  • Pinterest
  • Instagram

Etiquetas

1º primaria 2º primaria 3º primaria 4º primaria 5º primaria 6º primaria abn asociación palabra imagen atención ayudas visuales comprensión del lenguaje comprensión lectora conciencia fonológica conciencia semántica conciencia silábica cálculo mental dislexia ELE emociones escritura creativa estimulación del lenguaje expresión escrita expresión oral funciones ejecutivas gramática infantil inferencias juegos del lenguaje juegos matemáticos juegos online lectoescritura lectura de frases cortas lengua primaria matemáticas Navidad números ortografía percepción visual recursos para plastificar sumas tea textos cortos videos educativos viso-percepción vocabulario

Síguenos

  • X
  • Facebook
  • YouTube
  • Pinterest
  • Instagram
  • 1º PRIMARIA
  • 2º PRIMARIA
  • 3º PRIMARIA
  • 4º PRIMARIA
  • 5º PRIMARIA
  • 6º PRIMARIA
  • Aviso Legal
  • CONTACTO

www.aulapt.org - Copyright © 2025