El lenguaje de los problemas  matemáticos es posiblemente una de las primeras dificultades con las que se encuentran los alumnos de primaria. Pedimos a los alumnos de 1º y 2º una comprensión lectora que no están habituados a hacer y muchas veces fallan no por capacidad de resolver el problema, sin por falta de organización de la información que me está dando.

Es importante que enseñemos al alumno a leer cuidadosamente, a mi me gusta que memoricen el texto y que me lo cuenten. Esta es una rutina obligada antes de resolver ningún problema. Muchas veces de lo que hay escrito en el problema a lo que entiende el alumno hay tanta distancia que es imposible que pueda resolverlo. Decimos entonces que el alumno no resuelve problemas de una o dos operaciones, cuando en realidad lo que no es capaz es de comprender bien lo que se le está pidiendo, no analizan la información para llegar a un plan.

Estos ejercicios que aquí os propongo, diseñados a partir del modelo de taller: decir lo mismo pero de otra forma , pretenden mejorar esa comprensión, hacer al alumno parar y pensar para después contestar.

Elaborado por Irene Miñana y MªCarmen Pérez