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PLAN DE APOYO ESPECÍFICO IDEAL PARA LOGOPEDAS, MAESTROS DE A-L Y FONOAUDÍLOGOS

Se entiende por niños o niñas con aquellos con un inicio tardío o un desarrollo lento de lenguaje oral que no se explica por un déficit sensorial auditivo o motor, por deficiencia mental, por trastornos psicopatológicos como trastornos masivos del desarrollo, por deprivación socio afectiva ni por lesiones o disfunciones cerebrales evidentes.
Los se clasifican en expresivos y mixtos (receptivo -expresivos).

¿Qué es un trastorno específico del lenguaje tipo expresivo?

T.E.L. Expresivo: El trastorno puede manifestarse clínicamente a través de algunos de los siguientes síntomas que pueden coexistir o presentarse en forma independiente. Estos incluyen:
– Errores de producción de palabras, las cuales simplifica generalmente.
– Incapacidad para utilizar los sonidos del habla en forma apropiada para su edad.
– Un limitado.
– Cometer errores en los tiempos verbales.
– Experimentar dificultades en la memorización de palabras o en la producción de frases de longitud o complejidad propias del nivel evolutivo del niño o niña.

Las dificultades del lenguaje expresivo interfieren el rendimiento académico o la comunicación social.

Ejemplo: “Lo lápi etán e le tuche, eto lo pinto pon el analillo y pon e dojo, el banco no tengo. El cualeno tenía tadea poca, yo teniba una asi…sin na…pero ya la haguí…” Martín, 5 años 3 meses.

¿Qué es un trastorno específico del lenguaje tipo mixto?

T.E.L. Mixto: Los síntomas incluyen los propios del trastorno del lenguaje expresivo, además de:
– Dificultades para comprender palabras, frases o tipos específicos de palabras, tales como términos espaciales.
– Están alterados todos los niveles del lenguaje
– Las deficiencias del lenguaje receptivo y expresivo interfieren significativamente el rendimiento académico o la comunicación social.
– No se cumplen criterios de trastorno generalizado del desarrollo.

Ejemplo: “Vivo mi mamá, papá, hemano Mati, hemano Sopía”. -¿Qué haces en el colegio?- “ayulo mi mamá, guado jullete, tomo leche a taza”. Sofía, 5 años 9 meses.

En todos estos casos se debe realizar una evaluación  y un tratamiento fonoaudiológico oportuno para que no afecte el desarrollo emocional y el aprendizaje escolar principalmente el proceso de lectoescritura, siendo necesario el apoyo familiar.

En estos documento encontraréis ayuda para realizar un plan específico de apoyo en caso de tener alumnos con y más.

Para los compañeros logopedas, igual os puede interesar.

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9 Comentarios

  1. Sandy
    26 Mayo, 2016 de 4:43 am — Responder

    Excelente material, como apoyo a la intervención comunicativa del alumno .

  2. CHARO
    1 Junio, 2016 de 8:37 pm — Responder

    LO MEJOR DE LO MEJOR!!!!! ME ENCANTO EL MATERIAL TAN COMPLETO Y ESPECIFICO QUE COMPARTEN.
    GRACIAS INFINITAS POR SU APOYO PARA UNA INTERVENCION BIEN PLANIFICADA =)
    CHARO

  3. Conchi
    27 Junio, 2016 de 11:57 am — Responder

    Hola, me ha encantado tu blog. Cómo podría ver e imprimir este material en concreto, Serría posible enviármelo a mi correo por favor,

    Muchísimas gracias

  4. nora
    8 Julio, 2016 de 5:24 pm — Responder

    gracias !! material muy bien estructurado para abordar TEL.genial!

  5. yelitza
    20 Septiembre, 2016 de 1:26 pm — Responder

    muchas gracias , interesante

  6. Maria Lupe Gómez Juárez
    22 Enero, 2017 de 12:22 am — Responder

    muy bueno, exelente

  7. SOFIA VIVAS
    24 Enero, 2017 de 8:17 pm — Responder

    Muy bueno el material. Se puede descargar?

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